Atividade 1 – GEO – Geografia Cultural – 53/2026

ATIVIDADE 1 – GEO – GEOGRAFIA CULTURAL – 53/2026

Segundo Leitzke (2025, p. 31), a cultura influencia “a forma como você percebe e interage com o espaço ao seu redor”.

A Geografia Cultural permite compreender como os grupos humanos atribuem significados ao espaço, transformando paisagens, lugares e territórios a partir de suas práticas, memórias, valores, símbolos e formas de vida. Essa abordagem contribui para analisar a paisagem cultural não apenas como um conjunto de elementos visíveis, mas como resultado das relações sociais, históricas e simbólicas produzidas por diferentes grupos.

Em nossos estudos, é possível ampliar essa discussão ao tratar dos povos e culturas, enfatizando a relação entre cultura e territorialidade. As territorialidades indígenas, quilombolas, rurais, urbanas e migrantes revelam que o espaço geográfico é também espaço de pertencimento, disputa, identidade e reconhecimento.

​LEITZKE, Airton. Geografia Cultural. Florianópolis, SC: Arqué, 2025.

Partindo dessa analise, considere a seguinte situação:

Uma professora de Geografia dos anos finais do Ensino Fundamental propôs à turma uma atividade sobre os regionalismos brasileiros. Para iniciar o debate, ela pediu aos estudantes que observassem diferentes manifestações culturais presentes nas regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul do Brasil, como: culinária, sotaques, festas populares, religiosidades, músicas, formas de moradia, práticas econômicas e modos de relação com a natureza.

Durante a discussão, alguns alunos associaram determinadas regiões a imagens simplificadas: o Nordeste apenas à seca, o Sul apenas à agricultura, a Amazônia apenas à Floresta Amazônica, o Sudeste apenas à urbanização e o Centro-Oeste apenas ao Pantanal. Ao mesmo tempo, outros estudantes apontaram que seus bairros, cidades e escolas também têm sido transformados pela presença de migrantes internos e de imigrantes recentes vindos da Europa, da Ásia e da África, como portugueses, italianos, espanhóis, chineses, coreanos, japoneses, sírios, haitianos, senegaleses, bolivianos e outros grupos.

A professora, então, propôs que a turma elaborasse um “mapa cultural da escola e do município”, relacionando as origens familiares dos estudantes, os regionalismos brasileiros, as marcas culturais presentes na paisagem local e as contribuições das imigrações recentes para a formação de novas territorialidades.

A partir do excerto e da situação apresentada, redija um texto dissertativo destacando os seguintes aspectos:

a) A importância da Geografia Cultural para compreender os regionalismos brasileiros sem reduzi-los a estereótipos, considerando as diferenças entre as regiões Norte, Nordeste, Centro-Oeste, Sudeste e Sul;

b) A relação entre paisagem cultural, lugar, território e identidade na análise das manifestações culturais presentes na educação básica e no cotidiano dos estudantes;

c) A influência das imigrações europeias, asiáticas e africanas recentes na transformação das paisagens urbanas, escolares e culturais brasileiras, considerando aspectos como alimentação, língua, religião, comércio, festas, trabalho, redes familiares e convivência intercultural;

d) O papel do professor de Geografia na construção de uma prática pedagógica crítica, inclusiva e territorializada, capaz de valorizar a diversidade cultural, combater preconceitos regionais e estimular o respeito às diferentes territorialidades.

Unicesumar – Geografia Cultural