Atividade 2 – PED – História da Pedagogia: Identidade e Prática do Pedagogo – 51/2026

ATIVIDADE 2 – PED – HISTÓRIA DA PEDAGOGIA: IDENTIDADE E PRÁTICA DO PEDAGOGO – 51/2026

QUESTÃO 1
A trajetória do curso de Pedagogia revela crises de identidade, especialmente quando a legislação enfatizou a formação de especialistas, fragmentando o trabalho escolar. A Unidade 2 discute como essa fragmentação técnica afastou o pedagogo da visão crítica. A retomada da docência como base da identidade foi um movimento de resistência dos educadores. Para o pedagogo em formação, é crucial distinguir entre o modelo tecnicista e a concepção unitária atual. Enquanto o tecnicismo valorizava a eficiência burocrática, a perspectiva atual valoriza a práxis e o compromisso social. Essa consciência histórica evita que o profissional reproduza práticas meramente fiscalizadoras, assumindo seu papel de articulador do projeto político-pedagógico. Reconhecer essas disputas permite ao pedagogo situar-se criticamente, entendendo que sua função vai além da burocracia, focando na qualidade social da educação.

De acordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Alternativa 1 – O pedagogo não deve se preocupar com o projeto político-pedagógico ou com a qualidade social da educação, pois sua função é apenas transmitir conteúdos neutros sem qualquer reflexão sobre o contexto escolar.
Alternativa 2 – O modelo tecnicista de formação de especialistas é considerado o ideal pelas diretrizes atuais, pois a burocracia e a fiscalização são as únicas formas de garantir a qualidade do ensino nas escolas públicas.
Alternativa 3 – A resistência dos educadores contra o tecnicismo resultou na extinção do curso de Pedagogia na década de 1980, sendo ele reaberto apenas em 2020 com um currículo focado exclusivamente em tecnologia digital.
Alternativa 4 – A crise de identidade do curso de Pedagogia foi resolvida eliminando a docência do currículo, transformando todos os pedagogos em supervisores técnicos encarregados apenas de preencher formulários administrativos.
Alternativa 5 – A concepção atual de identidade do pedagogo recupera a docência e a visão crítica, contrapondo-se à fragmentação tecnicista do passado e valorizando o papel do pedagogo como articulador do projeto pedagógico.

QUESTÃO 2
A gestão democrática do ensino público é um princípio constitucional estabelecido no Art. 206 da Constituição Federal de 1988 e reforçado pela LDB nº 9.394/96. A legislação determina que a gestão deve ocorrer na forma da lei, garantindo a participação dos profissionais da educação e da comunidade. Para o pedagogo, conhecer esse marco legal é essencial, pois ele fundamenta a existência de mecanismos de participação como os Conselhos Escolares e a elaboração coletiva do Projeto Político-Pedagógico (PPP). A gestão democrática não é uma concessão do diretor, mas um dever do Estado e um direito da comunidade escolar. Ela visa superar o autoritarismo histórico e promover uma escola onde as decisões sejam compartilhadas, visando ao pleno desenvolvimento do educando e ao exercício da cidadania.

De acordo com as discussões feitas na disciplina e o texto apresentado acima, assinale a alternativa correta.

Alternativas
Alternativa 1 – A Constituição de 1988 proíbe a gestão democrática nas escolas públicas, determinando que o diretor deve ser a autoridade máxima e inquestionável para manter a ordem e a disciplina rígida.
Alternativa 2 – A gestão democrática é um princípio legal exclusivo das escolas privadas, pois a LDB determina que nas escolas públicas a gestão deve ser técnica e centralizada no governo estadual ou federal.
Alternativa 3 – O Conselho Escolar é um órgão meramente decorativo, sem função legal ou deliberativa, criado apenas para dar uma aparência de democracia às decisões que já foram tomadas previamente pelo diretor.
Alternativa 4 – A participação da comunidade na escola deve se restringir apenas às festas e eventos comemorativos, sendo vedada a interferência de pais e alunos em questões pedagógicas ou administrativas, segundo a LDB.
Alternativa 5 – O princípio da gestão democrática do ensino público é garantido pela Constituição Federal e pela LDB, prevendo a participação dos profissionais da educação e da comunidade escolar nas decisões e projetos da escola.

Unicesumar – História da Pedagogia Identidade e Prática do Pedagogo