Atividade 2 – PED – Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos – 51/2026

ATIVIDADE 2 – PED – TEORIA E PRÁTICA NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS – 51/2026

QUESTÃO 1
“A Educação de Jovens e Adultos no Brasil convive com um paradoxo: é reconhecida legalmente como um direito, mas tratada na prática como uma política compensatória e marginal. Os altos índices de evasão estão diretamente ligados a fatores como a jornada exaustiva de trabalho, a dificuldade de conciliar estudos com a sobrevivência e a inadequação de um modelo de ensino que, muitas vezes, reproduz métodos que já falharam com esses alunos no passado.”

DI PIERRO, Maria Clara. A educação de jovens e adultos no Brasil: direito, conquistas e desafios. Revista Retratos da Escola, Brasília, v. 11, n. 20, p. 42, jan./jun. 2017.

A respeito da EJA no Brasil, avalie as asserções a seguir e a relação proposta entre elas:

I. Os altos índices de evasão escolar na EJA são um problema complexo e multifatorial.

PORQUE

II. A estrutura curricular e metodológica das escolas é sempre perfeitamente adaptada à realidade do aluno trabalhador, eliminando quaisquer obstáculos à sua permanência.

A respeito dessas asserções, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Alternativa 1 – As asserções I e II são verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 – As asserções I e II são verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 – As asserções I e II são falsas.

QUESTÃO 2
Para Soares (2020, p. 46) é preciso entender a distinção entre letramento e alfabetização, contundo, reconhecer “[…] a possibilidade e necessidade de promover a conciliação entre essas duas dimensões da aprendizagem […], integrando alfabetização e letramento, sem perder, porém, a especificidade de cada um desses processos, o que implica reconhecer as muitas facetas de um e outro”.

Fonte: SOARES, Magda. Alfbetização e letramento. São Paulo: Contexto, 2020.

Sobre isso, analise as alternativas e assinale a correta:

Alternativas
Alternativa 1 – A alfabetização diz respeito à aquisição da leitura e o letramento refere-se à escrita.
Alternativa 2 – Alfabetização e letramento são situações dissociáveis no processo escolar da EJA.
Alternativa 3 – Ao aluno não basta apenas ler e escrever, é preciso envolver-se com a linguagem oral e escrita na prática social.
Alternativa 4 – Para o professor que atua no processo de alfabetização de jovens e adultos, não é requerida a responsabilidade de letrar e, sim, trabalhar com o código da língua escrita.
Alternativa 5 – Na EJA, o aluno aprende a escrever sozinho e, por conseguinte, outras aquisições virão naturalmente, sem a necessidade da participação ativa do professor.

QUESTÃO 3
Leia o excerto:

“A escrita não é simplesmente a representação da fala, mas uma forma de ação sobre o mundo, carregada de intenções e significados sociais. Na Educação de Jovens e Adultos (EJA), é fundamental reconhecer os saberes linguísticos que o aluno adulto já traz consigo, provenientes de suas experiências de vida e de suas práticas sociais de letramento, para então construir pontes que levem à ampliação de seu repertório e à conquista de novas variedades da língua.”

SOARES, Magda. Letramento e Alfabetização: as muitas facetas. Revista Brasileira de Educação, Rio de Janeiro, n. 25, p. 5-17, jan./abr. 2004.

Conforme a perspectiva de Magda Soares apresentada no texto, a abordagem mais adequada para o ensino de Língua Portuguesa na EJA é:

Alternativas
Alternativa 1 – Utilizar apenas métodos de decodificação de sílabas e palavras, sem a contextualização em textos.
Alternativa 2 – Ensinar a norma padrão desde a primeira aula, corrigindo rigorosamente os desvios da fala do aluno.
Alternativa 3 – Ignorar as variedades linguísticas dos alunos para evitar confusão e focar somente na gramática formal.
Alternativa 4 – Priorizar apenas a leitura de textos clássicos da literatura brasileira para garantir uma base cultural sólida.
Alternativa 5 – Partir dos saberes linguísticos que o aluno já possui, valorizando suas experiências, para depois ampliar seu repertório.

Unicesumar – Teoria e Prática na Educação de Jovens e Adultos