Atividade 2 – Projeto de Ensino – Curso de Elaboração de Projetos de IC – 51/2026

ATIVIDADE 2 – PROJETO DE ENSINO – CURSO DE ELABORAÇÃO DE PROJETOS DE IC – 51/2026

QUESTÃO 1
Visando a clareza e o sucesso de uma apresentação oral, o design, a estrutura e o conteúdo apresentado são pontos a serem considerados na elaboração dos slides para um evento científico. Acerca do design da apresentação, assinale a alternativa correta sobre os pontos que devem ser observados.

Alternativas
Alternativa 1 – Na introdução é necessário explicar o tema, a problemática e qual a contribuição da pesquisa para avançar na construção do conhecimento; já na conclusão é preciso detalhar qual a metodologia proposta.
Alternativa 2 – Os resultados da pesquisa devem ser claramente apresentados e discutidos com dados mais relevantes da literatura, compondo a conhecida discussão dos resultados.
Alternativa 3 – Administrar o tempo não tem grande relevância dentro de uma apresentação oral em evento científico, pois o que importa é o conteúdo e a clareza dos resultados.
Alternativa 4 – A estrutura de apresentação pode seguir a sequência desejada pelo apresentador, não precisando ser lógica.
Alternativa 5 – O design do material e a terminologia técnica são quesitos de importância secundária em uma apresentação.

QUESTÃO 2
Uma das últimas etapas a serem cumpridas por alguém que realizou a pesquisa científica é a elaboração e envio do relatório final. Sobre o processo de produção e envio desse documento, considere as asserções a seguir e a relação proposta entre elas.

I. O relatório final da pesquisa científica é um documento emitido pelo CNPq em até dois anos após a conclusão do estudo, objetivando destacar as fragilidades e potencialidades da temática abordada.

PORQUE

II. Ao finalizar a correção do artigo e sendo aprovado, é seu orientador quem deverá postá-lo no sistema de submissão de projetos/relatórios, até 30 dias após o término da pesquisa, utilizando o formulário padrão exigido.

Acerca dessas asserções, assinale a opção correta.

Alternativas
Alternativa 1 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, e a II é uma justificativa correta da I.
Alternativa 2 – As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.
Alternativa 3 – A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa.
Alternativa 4 – A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira.
Alternativa 5 – As asserções I e II são proposições falsas.

QUESTÃO 3
A estrutura da apresentação oral pode variar de acordo com as normas e diretrizes do comitê organizador do evento científico, contudo, de modo geral, tem-se algumas seções básicas. Sobre isso, assinale a alternativa que apresenta corretamente essenciais de uma apresentação oral.

Alternativas
Alternativa 1 – Elementos de identificação, introdução – justificativa – resultados/conclusão – referências, em que o maior tempo gasto na apresentação oral será na justificativa.
Alternativa 2 – Elementos de identificação, introdução – objetivos – metodologia – resultados – conclusão – referências, em que a seção que mais gasta tempo na apresentação oral será a de objetivos.
Alternativa 3 – Elementos de identificação, introdução – objetivos – metodologia – resultados – conclusão – referências, em que a seção que mais gasta tempo na apresentação oral será a metodologia.
Alternativa 4 – Elementos de identificação, introdução – justificativa – resultados/conclusão – referências, em que o maior tempo gasto na apresentação oral será as referências.
Alternativa 5 – Elementos de identificação, introdução – objetivos – metodologia – resultados – conclusão – referências, em que a seção que mais gasta tempo na apresentação oral será de resultados.

QUESTÃO 4
O desafio da universidade hoje é formar indivíduos capazes de buscar conhecimentos e de saber utilizá-los. Ao contrário de outrora, quando o importante era dominar o conhecimento, hoje o importante é “dominar o desconhecimento”, ou seja, estando diante de um problema para o qual ele não tem a resposta pronta, o profissional deve saber buscar o conhecimento pertinente e, quando não disponível, saber encontrar, ele próprio, as respostas por meio de pesquisa.

BEIRÃ, Paulo Sérgio Lacerda. A Importância Iniciação Científica para o Aluno de Graduação. Disponível em: https://www.ufmg.br/boletim/bol1208/pag2.html. Acesso em: 10 fev. 2021 (Adaptado).

A pesquisa de iniciação científica é fundamental para o aluno de graduação ter o primeiro contato com a pesquisa em âmbito acadêmico. Além disso, o mercado de trabalho valoriza o estudante que durante o curso superior busca aprofundar algum tema referente a sua área do conhecimento. Nesse sentido, analise as afirmativas a seguir.

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