Atividade 2 – PSICO – Metodologia da Matemática – 51/2026

ATIVIDADE 2 – PSICO – METODOLOGIA DA MATEMÁTICA – 51/2026

QUESTÃO 2

Analise a figura a seguir:

Fonte: https://jeanedfisica2014.wordpress.com/2014/10/16/didatica-tradicional-e-didatica-contemporanea/. Acesso em: 4 fev. 2023.

A figura ilustra a tendência pedagógica tradicional de ensino, na qual os alunos são compreendidos como meros repositórios de conhecimento trazidos pelos educadores.

Fonte: BURGO, O. G.; CAMPOS, S. M. de. Metodologia da Matemática. Maringá: UniCesumar, 2021.

Sobre as exigências do ensino da matemática na contemporaneidade, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Alternativa 1 – Na sala de aula de matemática não há espaços para questionamentos, visto que o professor é a figura central do processo de ensino e aprendizagem.
Alternativa 2 – Os estudantes durante as aulas de matemática não devem manifestar-se criticamente, nem relacionar seus conhecimentos prévios com os conteúdos da disciplina.
Alternativa 3 – No processo de ensino e aprendizagem da matemática, deverão ser considerados os conhecimentos prévios dos educandos, obtidos em suas realidades socioculturais, para que o ensino da matemática seja significativo.
Alternativa 4 – A criança e o adolescente em sala de aula precisam cumprir com seu papel de aluno, gravando na memória todo o conteúdo de matemática trazido pelo professor, para que seja reproduzido posteriormente.
Alternativa 5 – No processo de ensino e aprendizagem da matemática, não há espaço para autonomia do educando e nem para a inserção de conhecimentos prévios, visto que o maior facilitador da aprendizagem está na memorização dos conteúdos.

QUESTÃO 3
Piaget enfatiza a ideia de que a compreensão dos números e das estruturas numéricas não é simplesmente um resultado do ensino, mas sim um processo de desenvolvimento interno, uma construção lógica que a criança realiza ao interagir com o ambiente e com seu próprio pensamento.

Sobre qual dos seguintes estágios descreve o desenvolvimento da estrutura numérica na criança, de acordo com a teoria piagetiana, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Alternativa 1 – Estágio das operações concretas.
Alternativa 2 – Estágio das operações formais.
Alternativa 3 – Estágio dos números cardinais.
Alternativa 4 – Estágio dos números ordinais.
Alternativa 5 – Estágio pré-operatório.

QUESTÃO 4
Os sistemas de numeração podem ser classificados em dois tipos: o primeiro se refere à disposição das cifras, na qual sua posição não interfere na formação do número, sendo esse sistema não posicional; a segunda classificação diz respeito à posição em que as cifras são coligadas, determinando assim o seu valor, sendo esse sistema posicional.

Elaborado pela professora, 2022.

Dentre os sistemas de numeração elencados a seguir, juntamente com seus tipos (posicional e não posicional), avalie as situações propostas e assinale (V) para verdadeiro e (F) para falso:

( ) Sistema de numeração Babilônico – não posicional.

( ) Sistema de numeração Chinês – não posicional.

( ) Sistema de numeração Maia – posicional.

( ) Sistema de numeração Indo-arábico – posicional.

Assinale a sequência correta:

Alternativas
Alternativa 1 – V, V, F, F.
Alternativa 2 – V, F, V, V.
Alternativa 3 – F, F, F, V.
Alternativa 4 – F, V, F, F.
Alternativa 5 – F, F, V, V.

QUESTÃO 5
Na História da Matemática encontramos em destaque as antigas civilizações e suas contribuições para o sistema numérico que utilizamos. De acordo com Burgo e Campos (2021) “Antigas civilizações, como a dos egípcios, babilônios, gregos, chineses, romanos, maias etc. possuíam formas bem organizadas de representar números. O conhecimento desses antigos sistemas de numeração pode ajudar na compreensão do nosso sistema atual de numeração: o sistema numérico decimal” (Burgo; Campos, 2021).

Fonte: BURGO, O. G.; CAMPOS, S. M. de. Metodologia da Matemática. Ozilia Geraldini Burgo, Sonia Maria de Campos. Maringá: UniCesumar, 2021.

Considerando o texto que destaca as antigas civilizações e seus sistemas de numeração, assinale a alternativa que expressa corretamente como o conhecimento desses sistemas pode contribuir para a compreensão do sistema numérico decimal atual:

Alternativas
Alternativa 1 – Os antigos sistemas de numeração eram mais complexos e incompatíveis com o sistema decimal, não oferecendo insights relevantes.
Alternativa 2 – Os antigos sistemas de numeração eram meras curiosidades históricas e não influenciaram a formação do sistema decimal moderno.
Alternativa 3 – Os sistemas de numeração antigos eram exclusivos de suas culturas e não têm relação com o desenvolvimento do sistema numérico decimal.

Unicesumar – Metodologia da Matemática