Atividade 3 – EDU – Educação Física na Ed. Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental – 51/2026

ATIVIDADE 3 – EDU – EDUCAÇÃO FÍSICA NA ED INFANTIL E NOS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL – 51/2026

QUESTÃO 1
A Educação Infantil é a primeira etapa da educação básica e corresponde à fase em que as crianças têm a oportunidade de conviver em um grupo social mais amplo. Trata-se de um universo com características próprias com espaços, tempos, organizações e práticas construídas no seio das intensas relações crianças-crianças, crianças-adultos e adultos-adultos, distinto do ambiente familiar, comum para a criança até sua inserção no cenário escolar.

Fonte: GIACHINI, A. C. B.; LEÃO, A. M. C. Relação de gênero na educação infantil: apontamentos da literatura científica. Revista Ibero-Americana de Estudos em Educação, p. 1409-1422, 2016. Disponível em: https://bityli.com/QuNoGoz. Acesso em: 30 ago. 2022.

Considerando o texto e as informações sobre as características da criança na Educação Infantil, analise as afirmativas a seguir:

I. O desenvolvimento da criança no período da Educação Infantil acontece de maneira inconstante.

II. As características cognitivas das crianças da Educação Infantil se localizam no período chamando de estágio inicial.

III. As ações como andar, correr, arremessar, puxar, empurrar, subir, entre outras, devem estar presentes nas atividades para essa faixa etária.

IV. O desenvolvimento socioafetivo da criança na Educação Infantil se encontra na etapa de formação da personalidade. A partir dos seus três anos existe o estágio do personalismo.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1 – I, apenas.
Alternativa 2 – II e IV, apenas.
Alternativa 3 – III e IV, apenas.
Alternativa 4 – I, II e III, apenas.
Alternativa 5 – I, II, III e IV.

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QUESTÃO 2
A partir do final do século XX, depois que o país já tinha passado por várias transformações sociais, políticas, econômicas e culturais, após muitas reivindicações sociais pela liberdade política e pela democratização da educação das crianças de zero a seis anos, em 1988, com a promulgação da Constituição Federal, as crianças passaram a ser consideradas cidadãs de direito. A partir daí, a educação infantil tornou-se: direito da criança e dever não só da família, mas também do Estado. Contudo, para que esse direito fosse concretizado com maior legitimidade, era necessário que ele estivesse na lei que rege a Educação Nacional, fato ocorrido em dezembro de 1996, com a promulgação da Lei nº 9.394/96, que integrou a Educação Infantil à Educação Básica.

Fonte: SANTANA, D. Legislação e políticas públicas para a educação no Brasil: o lugar da educação infantil neste contexto. Enciclopédia Biosfera​, v. 7, n. 12, 2011. Disponível em: https://bityli.com/ObTNdXZ . Acesso em: 26 ago. 2022.

Considerando o texto e os conhecimentos adquiridos na disciplina, analise as afirmativas a seguir:

I. A Educação Infantil apresenta fases que estão conectadas à segunda infância, e foi formada pelas creches e os jardins de infância.

II. O movimento de legitimação da Educação Infantil, no decorrer da história, esteve sempre ligado à compreensão de que a Educação Infantil é uma instituição de ensino.

III. A institucionalização da Educação Infantil apresentou algumas dificuldades em sua estruturação, pois seu objetivo era focado nas questões assistenciais e também de custódia.

IV. A Educação Infantil, durante o percurso de sua história, apresenta andamentos acerca dos objetivos distintos que, muitas vezes, apresentam preocupação com o educar ou com o cuidar.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1 – I e IV, apenas.
Alternativa 2 – II e III, apenas.
Alternativa 3 – III e IV, apenas.
Alternativa 4 – I, II e III, apenas.
Alternativa 5 – II, III e IV, apenas.

QUESTÃO 3
O planejamento é uma atividade mental e emerge como uma atividade humana fundamental pela possibilidade que oferece de guiar os nossos passos e de enfrentar sistemas imprevisíveis – ora, o ensino é um sistema imprevisível. É óbvio que não há necessidade de planejar em sistemas altamente previsíveis: para que planejar se sabemos como as coisas acontecem? Contudo, pelo contrário, quanto maior for a imprevisibilidade do sistema, mais importante se torna o planejamento, ajudando a reduzir essa margem de imprevisibilidade e a controlar a atividade.

Fonte: JANUÁRIO, C. O planejamento de jovens professores de Educação Física. Casa da Educação Física, p. 109-118, 2017. Disponível em: https://bityli.com/hLnimGw. Acesso em: 29 ago. 2022.

Considerando o texto e as informações sobre as etapas de um planejamento, analise as afirmativas a seguir:

I. Os objetivos gerais são temáticos e estabelecidos para um mês de aula ou 15 dias.

Unicesumar – Educação Física na Ed. Infantil e nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental