Atividade 3 – EESP – Processos Avaliativos na Educação Especial – 52/2026

ATIVIDADE 3 – PROCESSOS AVALIATIVOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL – 52/2026

Questão 1
Na quinta revisão, DSM-5 de 2014, o termo “Retardo mental” é substituído por “Defciência Intelectual” e enquadra-se dentro dos “Transtornos do Neurodesenvolvimento”, que têm como características déficits no desenvolvimento que acarretam prejuízo no funcionamento pessoal, social, acadêmico ou profissional, manifestando-se antes da idade escolar (Kassar; Leijoto, 2017).

Fonte: KASSAR, M. de C. M.; LEIJOTO, C. P. Reflexões acerca do conceito de deficiência intelectual/mental para delineamento da população escolar brasileira para registro no censo escolar. In: CAIADO, K. R. M.; BAPTISTA, C. R. de; JESUS, D. M. (orgs.) Deficiência Mental e Deficiência Intelectual em Debate. Navegando Publicações, Uberlândia, p. 371-392, 2017.

Ao que melhor define deficiência intelectual, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Alternativa 1 –
A deficiência intelectual é considerada doença mental, pois engloba uma série de condições que, também, afetam o desempenho da pessoa na sociedade, além de causar alterações de humor, bom senso e concentração.

Alternativa 2 –
A deficiência intelectual pode ser definida como limitações em capacidades mentais de gravidade leve, moderada, grave e profunda, atestada exclusivamente por intermédio de testes de QI.

Alternativa 3 –
A deficiência intelectual pode ser definida por atraso global do desenvolvimento, diagnosticado sempre que uma pessoa não atinge os marcos do desenvolvimento, esperados em várias áreas do funcionamento intelectual. As avaliações sistemáticas do funcionamento intelectual são necessárias apenas em alguns casos específicos.

Alternativa 4 –
A deficiência intelectual pode ser definida por déficits em capacidades mentais, como raciocínio, solução de problemas, planejamento, pensamento abstrato, juízo, aprendizagem acadêmica e aprendizagem pela experiência. Entretanto, esses déficits não resultam em prejuízos ao funcionamento adaptativo, de modo que a pessoa consegue atingir padrões de independência pessoal e responsabilidade social em todos os aspectos da vida diária

Alternativa 5 –
A deficiência intelectual pode ser definida como limitações importantes que afetam o funcionamento intelectual, significativamente abaixo da média, acompanhado de limitações significativas no funcionamento adaptativo, em pelo menos duas das seguintes áreas de habilidades: comunicação, autocuidados, competência doméstica, habilidades sociais, interpessoais, uso de recursos comunitários, autossuficiência, habilidades acadêmicas, trabalho, lazer, saúde e segurança.

Questão 2
A Síndrome de Asperger, uma condição inserida no espectro do autismo, é caracterizada por dificuldades marcantes nas habilidades sociais e por comportamentos ou interesses restritos e incomuns. As pessoas com essa síndrome geralmente apresentam desenvolvimento típico da linguagem, mas enfrentam desafios significativos em aspectos como a interpretação de piadas, o entendimento de linguagem não verbal e a capacidade de interagir socialmente de forma eficaz.

Elaborado, pela professora, 2024.

I. As dificuldades de interação social e a tendência a falar literalmente em indivíduos com Síndrome de Asperger são frequentemente associadas a anormalidades cerebrais específicas, que afetam a compreensão das nuances da comunicação e das interações sociais.

PROCESSOS AVALIATIVOS NA EDUCAÇÃO ESPECIAL

PORQUE

II. Estudos indicam que a Síndrome de Asperger não está relacionada a fatores sociais, privação emocional, ou ao estilo de educação dos pais, mas sim a anormalidades neurológicas que afetam a estrutura e o funcionamento de certas regiões do cérebro.

A respeito das asserções é correto o que se afirma em: ​

Alternativas
Alternativa 1 –
As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa correta da I.

Alternativa 2 –
As asserções I e II são proposições verdadeiras e a II é uma justificativa correta da I.

Alternativa 3 –
A asserção I é uma proposição verdadeira e a II é uma proposição falsa.

Alternativa 4 –
A asserção I é uma proposição falsa e a II é uma proposição verdadeira.

Alternativa 5 –
As asserções I e II são proposições falsas.

Questão 3
Existe um documento que pautou o início do movimento da escola inclusiva nos anos 90 em todo mundo. Esse documento trazia a educação inclusiva como a possibilidade de reforçar a ideia de educação para todos, como se, até então, alunos com deficiência ou com outras necessidades educacionais especiais não frequentassem a escola.

Unicesumar – Processos Avaliativos na Educação Especial