Atividade 3 – PSICO – Lúdico e Literatura Infantil na Prática Psicopedagógica – 51/2026

ATIVIDADE 3 – PSICO – LÚDICO E LITERATURA INFANTIL NA PRÁTICA PSICOPEDAGÓGICA – 51/2026

QUESTÃO 1
A literatura infantil prescinde do imaginário, ela depende da criatividade e da fantasia das crianças para ganhar sentido. Esse contato começa de forma oral, quando as crianças ouvem histórias contadas por adultos, antes mesmo de aprenderem a ler. Nesse momento, a imaginação é estimulada, pois as crianças constroem mentalmente imagens e cenários a partir das palavras ouvidas. Isso permite exercitarem a criatividade e a empatia ao se colocarem no lugar dos personagens. Além disso, ao ouvir histórias, elas começam a compreender sentimentos e situações humanas complexas, o que contribui para a formação emocional e social.

Fonte: ABRAMOVICH, F. Literatura infantil: gostosuras e bobices. São Paulo: Scipione, 1995.

Considerando o exposto, assinale a alternativa correta:

Alternativas
Alternativa 1 – Quando a criança aprende a ler as histórias se tornam de fato significativas, já que com a leitura ela desenvolve a imaginação.
Alternativa 2 – A imaginação só é estimulada pela leitura visual, dessa forma, é necessário que a criança seja estimulada desde a tenra idade.
Alternativa 3 – A literatura infantil não utiliza o imaginário das crianças, pois sua função principal é apenas educar por meio de lições morais explícitas.
Alternativa 4 – As histórias ouvidas na infância não influenciam o desenvolvimento emocional, pois a criança só compreende plenamente quando lê por conta própria.
Alternativa 5 – A literatura infantil é importante desde o contato oral com as histórias, pois estimula a imaginação e ajuda na compreensão do mundo, mesmo antes da alfabetização.

QUESTÃO 2
Analise os trechos a seguir:

TEXTO 1

Desde cedo, os bebês se envolvem em brincadeiras vocais, produzindo sons e imitando ruídos, antes mesmo de conseguirem usar palavras de maneira explícita. Essas atividades ajudam a construir uma base para a comunicação verbal, permitindo que os bebês explorem o mundo sonoro ao seu redor, desenvolvendo gradualmente as habilidades possíveis para a linguagem enquanto se divertem com os sons e os ritmos que encontram.

Fonte: JARVIS, P. Construindo “firmeza social” para a vida: brincadeiras duras e brutas nos primeiros anos. In: BROCK, A. et al.. Brincar: aprendizagem para a vida. Tradução de Fabiana Kanan. Porto Alegre: Penso, 2011. p. 228-250.

TEXTO 2

Aos 18 meses, as ações da criança se tornam mais intencionais, como quando brincamos de esconder o rosto para ela procurar ou quando ela sorri ao perceber uma graça feita pelo adulto. A partir daí, surgem as imitações e o faz de conta, que são essenciais para o desenvolvimento neurológico e emocional da criança, adquirindo aprendizados do seu cotidiano. Inicialmente, a imitação envolve gestos e expressões faciais, evoluindo para a imitação de ações e o entendimento do que é certo e errado.

Fonte: PIAGET, J. Seis estudos de Psicologia. 24. ed. Rio de Janeiro: Forense Universitária, 1999.

Considerando os textos apresentados, analise as afirmativas a seguir:

I. As brincadeiras iniciais das crianças, como rimas e brincadeiras físicas, promovem uma interação que desenvolve suas habilidades comunicativas antes de dominarem o uso de palavras.

II. A imitação de gestos e expressões faciais pelas crianças acontece apenas aos dois anos de idade, quando já possuem controle total da linguagem verbal.

III. A partir dos 18 meses, as crianças começam a interagir intencionalmente, com brincadeiras realizadas na interação com outras pessoas.

IV. As brincadeiras vocais iniciais ajudam os bebês a explorarem o mundo sonoro, preparando-os para a linguagem verbal posteriormente.

É correto o que se afirma em:

Alternativas
Alternativa 1 – I, II e III, apenas.
Alternativa 2 – I, II e IV, apenas.
Alternativa 3 – I, III e IV, apenas.
Alternativa 4 – II, III e IV, apenas.
Alternativa 5 – I, II, III e IV.

QUESTÃO 3
A brincadeira de imitar ajuda na consciência fonológica que o sujeito cria. É necessário estimular o cérebro com ludicidade desde a primeira infância. Nesse mesmo sentido, temos músicas e brincadeiras de musicalização: bater palmas, batucar objetos, entre outros, que envolve a imitação (CORDEIRO, 2021).

REFERÊNCIA

CORDEIRO, S. M. N. Lúdico e literatura infantil na prática psicopedagógica. Maringá: UniCesumar, 2021.

Com relação aos benefícios da brincadeira de imitação, analise as afirmativas a seguir:

I – A percepção auditiva é uma das habilidades que podem ser desenvolvidas com brincadeiras de imitação verbal.

II – A consciência fonêmica pode ser desenvolvida por meio de brincadeiras como a imitação do som dos bichos.

Unicesumar – Lúdico e Literatura Infantil na Prática Psicopedagógica