MAPA – EDU – Metodologia do Ensino de Futsal e Futebol – 51/2026

MAPA – EDU – METODOLOGIA DO ENSINO DE FUTSAL E FUTEBOL – 51/2026

Questão 1. O futebol e o futsal pertencem ao grupo das modalidades esportivas de invasão e, embora tenham premissas muito similares, há diversas diferenças entre as modalidades. Considerando as informações apresentadas no livro da disciplina, descreva a seguir, de forma simples e objetiva, as principais diferenças entre as modalidades futebol e futsal, considerando o tempo de jogo, o espaço em que cada modalidade é praticada e a quantidade de jogadores que iniciam a partida em cada modalidade.

Questão 2. No início do século XX, o futebol de mulheres no Brasil começava a ganhar maior visibilidade, com registros de partidas, equipes organizadas e presença de público. Apesar desse crescimento, em abril de 1941, o Estado brasileiro interveio diretamente na prática esportiva feminina. A partir desse momento, o futebol passou a ser oficialmente proibido para as mulheres, interrompendo um processo que vinha se consolidando. A partir das informações do livro da disciplina, responda:

a) Por que a prática do futebol foi proibida para mulheres? Em sua resposta, cite como as concepções da época sobre o corpo e o papel da mulher influenciaram essa decisão.

b) Em sua opinião, essa proibição impactou o desenvolvimento da modalidade no país? Justifique sua resposta.

Questão 3 – O processo de aprendizagem do futebol/futsal pode ser compreendido a partir de diferentes níveis ou fases de jogo, que expressam a forma como os alunos se organizam durante a prática, especialmente na relação com o espaço, com a bola e com os colegas. Esses níveis não devem ser entendidos como etapas rígidas ou fixas, mas como formas predominantes de organização do jogo, que podem variar de acordo com a experiência dos alunos, o contexto da aula e as situações propostas pelo professor.

O quadro, a seguir, apresentada sistematiza esses diferentes níveis de jogo (jogo anárquico, descentração, estruturação e elaboração), relacionando cada fase às características predominantes da comunicação na ação, da estruturação do espaço e da relação com a bola.

Quadro 1 – Níveis ou fases de jogo, de acordo com os indicadores

SOUZA JÚNIOR, Osmar Moreira de; FERREIRA, Bruno Martins. Metodologia do ensino de futsal e futebol. Florianópolis, SC: Arqué, 2024. p.89

Considerando tais informações, analise as afirmativas a seguir, relacionadas aos níveis de jogo no ensino do futebol:

I. O jogo anárquico pode ser entendido como um nível mais avançado de jogo, no qual os alunos demonstram maior organização coletiva, comunicação eficiente e melhor ocupação dos espaços.

II. A descentração indica um momento em que os alunos começam a ampliar sua percepção do jogo, passando a considerar colegas e espaço, embora a comunicação verbal ainda seja predominante.

III. A fase de estruturação caracteriza-se pela maior racionalidade na ocupação do espaço, pela combinação de comunicação verbal e gestual e por ações mais conscientes com a bola.

IV. Na fase de elaboração, o jogo apresenta integração das ações individuais à estratégia da equipe, com comunicação predominante por meio da ação motora.

É correto o que se afirma em:

( ) I e II, apenas.

( ) II e IV, apenas.

( ) I, II e III, apenas.

( ) II, III e IV, apenas.

( ) I, II, III e IV.

Questão 4 – Ainda considerando as informações referentes às fases/níveis de jogo e indicadores apresentados no quadro 1, analise as situações a seguir e responda a qual nível de jogo cada situação se refere:

a) Durante uma aula de futsal, os alunos correm todos juntos em direção à bola. Poucos passes são realizados e a maioria das ações acontece no mesmo local da quadra. Os alunos pedem a bola falando alto e demonstram dificuldade em entender a dinâmica do jogo coletivo.

Qual é o nível de jogo predominante:

b) Durante um jogo reduzido, os alunos ocupam melhor os espaços da quadra, realizam passes com mais intenção e utilizam gestos e falas curtas para se organizar durante o jogo. As ações com a bola demonstram maior controle.

Qual é o nível de jogo predominante:

c) Em uma aula mais avançada, a equipe realiza trocas de passes com fluidez, ocupa os espaços de forma organizada e toma decisões coletivas durante o jogo. A comunicação ocorre principalmente por meio das ações realizadas em quadra, com pouca verbalização.

Qual é o nível de jogo predominante:

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