MAPA – LET – Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa II – 52/2026

MAPA – LET – METODOLOGIA DO ENSINO DA LÍNGUA PORTUGUESA II – 52/2026

O ensino de Língua Portuguesa, na contemporaneidade, exige práticas pedagógicas que considerem a linguagem como prática social, integrando diferentes formas de expressão, como textos verbais, visuais e digitais. Nesse contexto, destacam-se os multiletramentos, que ampliam as possibilidades de leitura e produção de sentidos.

A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) orienta o trabalho com diferentes gêneros discursivos e com textos multimodais, além de incentivar o uso de tecnologias digitais no processo de ensino-aprendizagem. Dessa forma, o professor deve atuar como mediador, propondo atividades que favoreçam a participação ativa dos alunos e a reflexão sobre a linguagem em uso.

Nessa perspectiva, torna-se necessário ampliar o foco tradicionalmente centrado na linguagem verbal, de modo a contemplar as diversas semioses presentes nos enunciados que circulam socialmente. Diante das transformações nas formas de interação discursiva, especialmente com o avanço das tecnologias digitais, faz-se necessário promover práticas pedagógicas voltadas para múltiplos letramentos. Assim, busca-se formar sujeitos capazes de compreender e produzir sentidos de maneira crítica e autônoma, não apenas em textos verbais, mas também em textos multissemióticos.

Fonte: o autor.

PROPOSTA DO MAPA

A atividade deverá ter foco em leitura e/ou análise linguística, a partir de textos multimodais (meme, tirinha, propaganda, imagem com texto etc.).

Você deverá desenvolver uma atividade interativa digital que explore a linguagem em uso, considerando a relação entre diferentes elementos (texto, imagem, contexto e sentido).

A atividade será dividida em duas partes:

PARTE 1 – PLANEJAMENTO DA ATIVIDADE (RESPOSTA OBJETIVA)

Apresente um planejamento sintético da atividade criada, respondendo aos itens abaixo:

a) Gênero textual ou temática trabalhada

(2 a 3 linhas)

b) Habilidade da BNCC

– Indique ao menos uma habilidade adequada ao 6º ano;

– Comente brevemente sua relação com a atividade.

c) Objetivo da atividade

– Indique o que os alunos deverão aprender (ex: interpretar, analisar linguagem, compreender sentidos etc.);

– Relacione o objetivo com leitura e/ou análise linguística.

(2 a 3 linhas)

d) Descrição da proposta

– como a atividade foi pensada;

– como será utilizada com os alunos.

(4 a 6 linhas)

e) Abordagem teórica

Relacione sua proposta com:

– Multiletramentos;

– Leitura como prática social;

– E/ou análise linguística.

(3 a 5 linhas)

f) Link da atividade

– Insira o link com acesso liberado para visualização;

– Indique qual plataforma foi utilizada (Genially ou Wordwall).

g) Prints da atividade

Insira no documento pelo menos 3 capturas de tela (prints) da atividade desenvolvida. Os prints devem evidenciar:

– a estrutura da atividade;

– as telas interativas;

– exemplos de questões propostas.

PARTE 2 – PRODUÇÃO DA ATIVIDADE DIGITAL

Você deverá criar uma atividade interativa utilizando uma das plataformas indicadas (Genially ou Wordwall), voltada a alunos do 6º ano do Ensino Fundamental.

A proposta deve contemplar o trabalho com leitura e/ou análise linguística a partir de textos multimodais (como meme, tirinha, propaganda, imagem com texto, entre outros), considerando a construção de sentidos e o uso da linguagem em contextos reais.

A atividade deve conter:

– no mínimo 3 telas/slides interativos;

– um texto multimodal (ex: meme, tirinha, propaganda, imagem com texto etc.);

– pelo menos 2 questões interativas, como: múltipla escolha, verdadeiro ou falso, associação, clique interativo;

– linguagem adequada ao público do 6º ano;

– instruções claras para o aluno;

– um momento de interação/reflexão (ex: pergunta aberta, proposta de criação, comparação etc.).

A atividade deve contemplar todos os aspectos abaixo, de forma integrada:​

·interpretação de texto;

·análise de linguagem em uso;

·construção de sentidos;

·relação entre linguagem verbal e elementos visuais.

Unicesumar – Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa II