MAPA – QUI – Química Ambiental – 52/2026

MAPA – QUI – QUÍMICA AMBIENTAL – 52/2026

Leia o excerto a seguir:

A poluição da água ocorre quando substâncias nocivas, como compostos orgânicos sintéticos, micróbios patogênicos ou macronutrientes excessivos (nitrogênio, fósforo), são introduzidas nos ecossistemas aquáticos. Esses poluentes degradam sua qualidade, perturbam o equilíbrio ecológico e representam riscos à saúde humana e à biodiversidade.

Segundo a Organização Mundial da Saúde (OMS), a água contaminada é aquela que sofre alterações em sua composição até ficar inutilizável. Em outras palavras, trata-se da contaminação de corpos d’água, como rios, lagos, oceanos e aquíferos, por substâncias nocivas, ou seja, é água tóxica que não pode ser consumida e nem usada em atividades essenciais como a agricultura.

“Uma água poluída pode apresentar alterações visíveis, como cor escura, mau cheiro e presença de espuma ou resíduos sólidos. Além disso, pode conter substâncias invisíveis, como bactérias, metais pesados e produtos químicos tóxicos, que afetam sua qualidade e segurança” – explica Thalita Flávio da Silva, representante da Gmar Ambiental.

Essa poluição pode ocorrer de forma natural, mas geralmente é causada por atividades humanas, como desperdício de resíduos industriais, esgoto doméstico sem tratamento, uso excessivo de fertilizantes e pesticidas na agricultura, e descarte inadequado de lixo em corpos hídricos.

Fonte: Disponível em: Acesso em: 29/03/2026.

Mediante o exposto, nossa atividade consiste na seguinte situação:

Você é professor de Química em uma escola de ensino médio e percebeu que, nos últimos meses, um rio próximo à comunidade escolar passou a apresentar alterações visíveis, como coloração esverdeada, odor intenso e redução da vida aquática. Diante dessa situação, você decide transformar o problema em uma oportunidade de aprendizagem, propondo uma investigação com seus alunos. Durante a atividade, vocês coletam informações junto à comunidade e dados básicos de análise da água, identificando:

– Lançamento de esgoto doméstico na região;

– Uso intensivo de fertilizantes em áreas agrícolas próximas;

– Presença de resíduos industriais a montante.

Resultados das análises:

– Baixo nível de oxigênio dissolvido

– Elevada concentração de nitratos e fosfatos

– Indícios de metais pesados

Com base nesse cenário, você orienta seus alunos na análise crítica do problema, utilizando conceitos de química ambiental.

a) Como professor, explique aos seus alunos o que caracteriza a poluição da água observada no rio, relacionando com as fontes identificadas.

b) Durante a aula, você decide explorar o fenômeno observado no rio. Como explicaria o processo de eutrofização de forma contextualizada?

c) Ao discutir os resultados laboratoriais, como você abordaria com os alunos os riscos dos metais pesados para os seres vivos e para a saúde humana?

d) Como você utilizaria os parâmetros físico-químicos analisados (oxigênio dissolvido, nutrientes, etc.) para ensinar sobre qualidade da água?

e) Proponha uma atividade prática ou projeto interdisciplinar que você desenvolveria com seus alunos para discutir soluções para o problema identificado.

Unicesumar – Química Ambiental