MAPA – TAUT – Abordagens, Estratégias e Métodos de Apoio a Pessoas no Espectro do Autismo – 52/2026

MAPA – TAUT – ABORDAGENS, ESTRATÉGIAS E MÉTODOS DE APOIO A PESSOAS NO ESPECTRO DO AUTISMO – 52/2026

O Transtorno do Espectro Autista (TEA) é uma condição do neurodesenvolvimento que afeta a comunicação, a interação social e o comportamento, exigindo intervenções precoces e interdisciplinares. A atuação integrada de diferentes profissionais, aliada ao envolvimento familiar, é determinante para potencializar o desenvolvimento infantil, especialmente diante da intensa neuroplasticidade presente nos primeiros anos de vida.
Elaborado pela professora, 2026

Imagine que você é um(a) profissional recém-contratado(a) por um Centro de Atendimento Especializado (CAE) voltado a crianças com Transtorno do Espectro Autista (TEA). No seu primeiro dia, a coordenadora do centro apresenta o caso de Miguel, uma criança de 4 anos, recém-diagnosticada com TEA nível 2 de suporte. Miguel apresenta as seguintes características:

• Comunicação: fala limitada a poucas palavras isoladas (ex.: “água”, “não”), sem formar frases. Não utiliza gestos comunicativos de forma funcional.

• Interação social: evita contato visual, tem dificuldade em brincar de forma compartilhada com outras crianças e não responde ao ser chamado pelo nome na maioria das vezes.

• Comportamento: apresenta comportamentos repetitivos (alinhar objetos), hipersensibilidade a estímulos sonoros (cobre os ouvidos em ambientes ruidosos) e dificuldade com transições de atividades.

• Contexto familiar: a mãe de Miguel é cuidadora em tempo integral e relata sentir-se sobrecarregada; o pai trabalha fora o dia todo. A família tem acesso limitado a recursos financeiros.

A coordenadora solicita que você elabore uma proposta de plano de intervenção interdisciplinar para Miguel, considerando as abordagens e intervenções baseadas em evidências estudadas na disciplina.

Texto elaborado pela IA Claude; Anthropic PBC

Comando da Atividade

Com base no caso de Miguel e nos conteúdos estudados no livro da disciplina, realize as seguintes etapas:

ETAPA 1 – Equipe multidisciplinar e justificativa

Indique quais profissionais deveriam compor a equipe multidisciplinar para o atendimento de Miguel. Para cada profissional indicado, justifique sua inclusão com base nas demandas específicas apresentadas pela criança.

ETAPA 2 – Abordagem comportamental aplicada

Considerando que a equipe optou por utilizar princípios da Análise do Comportamento Aplicada (ABA) como base do plano terapêutico, explique:

a) O que é a tríplice contingência (Antecedente – Comportamento – Consequência) e como ela pode ser aplicada para ensinar Miguel a utilizar palavras funcionais para fazer pedidos (mandos).

b) Apresente um exemplo prático de como utilizar reforçamento positivo para aumentar o comportamento de contato visual de Miguel durante as sessões terapêuticas.

ETAPA 3 – Comunicação Alternativa e Aumentativa

Considerando as dificuldades comunicativas de Miguel e o acesso limitado da família a recursos financeiros, proponha uma estratégia de Comunicação Alternativa e Aumentativa (CAA). Na sua proposta:

a) Diferencie recursos de baixa tecnologia e de alta tecnologia em CAA.

b) Indique qual tipo de recurso seria mais adequado para o caso de Miguel, justificando sua escolha.

c) Explique como o recurso escolhido pode ser integrado à rotina diária da criança, tanto no centro de atendimento quanto em casa.

ETAPA 4 – Intervenção precoce e a família como parceira

Com base no conceito de intervenção precoce e na importância das “janelas de oportunidades” no desenvolvimento infantil:

a) Explique por que a intervenção precoce é fundamental no caso de Miguel, dialogando com o conceito de neuroplasticidade.

b) Proponha pelo menos duas orientações práticas que podem ser repassadas à mãe de Miguel para que ela atue como agente de promoção do desenvolvimento da criança no ambiente domiciliar.

Unicesumar – Abordagens, Estratégias e Métodos de Apoio a Pessoas no Espectro do Autismo